Olá Alunos, hoje vamos estudar uma assunto bem interessante, vejamos o vídeo;

De acordo com Mattoso Câmara “dá-se em gramática o nome de concordância à circunstância de um adjetivo variar em gênero e número de acordo com o substantivo a que se refere (concordância nominal) e à de um verbo variar em número e pessoa de acordo com o seu sujeito (concordância verbal). Há, não obstante, casos especiais que se prestam a dúvidas”.

Então, observamos e podemos definir da seguinte forma: concordância vem do verbo concordar, ou seja, é um acordo estabelecido entre termos.

O caso da concordância verbal diz respeito ao verbo em relação ao sujeito, o primeiro deve concordar em número (singular ou plural) e pessoa (1ª, 2ª, 3ª) com o segundo.

Já a concordância nominal diz respeito ao substantivo e seus termos referentes: adjetivo, numeral, pronome, artigo. Essa concordância é feita em gênero (masculino ou feminino) e pessoa.

Como vimos acima, na definição de Mattoso Câmara, existem regras gerais e alguns casos especiais que devem ser estudados particularmente, pois geram dúvidas quanto ao uso. Há muitos casos que a norma não é definida e há resoluções diferentes por parte dos autores, escritores ou estudantes da concordância.

Veja com mais detalhes esse assunto nos links a seguir: Concordância Verbal – Regra geral e Concordância Verbal - Os casos especiais.

PLANO DE AULA:

SÉRIE: Do 3º ao 5º ano. 

 NAYARA SANTOS SOARES  

UNIDADE : GRAMÁTICA

SUBUNIDADE: CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

CONTEÚDO DA AULA: ASPECTOS GRAMATICAIS

1. TEMA:

REVISÃO DE CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

SÉRIE:

Do 3º ao 5º ano. 

2-TEMPO:

QUATRO AULAS

3-CONTEÚDO:

ASPECTOS GRAMATICAIS

4-OBJETIVOS GERAIS:

REVISAR TEXTOS CONSIDERANDO O USO DA NORMA - PADRÃO DA CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL.

5-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

OBJETIVO NÃO É DOMINAR A GRAMÁTICA, MAS COMPREENDER O FENÔMENO LINGUÍSTICO EM ESTUDO PELO USO.

METODOLOGIA DE ENSINO:

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA, COM COMPUTADOR E DATASHOW.

RECURSO /MATERIAL NECESSÁRIO:

CÓPIAS DE TEXTOS (OU DE TRECHOS), PRODUZIDOS ANTERIORMENTE PELOS ALUNOS E GRAMATICA DA LINGUA PORTUGUESA.

DESENVOLVIMENTO DA AULA:

REALIZAR UM A PEQUENA REVISÃO SOBRE CONCORDÃNCIA VERBAL E NOMINAL, QUESTIONANDO, SOBRE ALGUMAS SITUAÇÕES QUE PODE IDENTIFICAR ESSAS CONCORDÂNCIAS. O ITUITO É QUE A GAROTADA  OBSERVE  A  CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL , DANDO EXEMPLOS DE FRASES .

 ATIVIDADES DAS AULAS:

APRESENTAR ALGUNS TRECHOS, SELECIONADOS DE TEXTO PRODUZIDO POR ELES MESMO. FORMANDO SE DUPLAS , PEÇA QUE LEIAM OS TRECHOS E IDENTIFIQUEM A CONCORDÂNCIA NOMINAL E VERBAL.

PROCESSO DE AVALIAÇÃO

ESTIMULAR OS ALUNOS A LER OS TRECHOS DOS SEUS TEXTOS COMENTANDO E  ALTERAÇÃO COM BASE NAS DISCURSÕES FEITAS .IDENTIFICAR O QUE APRENDERAM E QUE PRECISAM  SER TRABALHADOS. 

PLANO DE AULA PRÓPRIO , INFORMAÇÕES ACERCA DO ASSUNTO DISPONÍVEL EM   : http://www.brasilescola.com/gramatica/concordancia-verbal-nominal.htm

Concretismo

Olá alunos , bom hoje iremos falar sobre um assunto bem interessante vamos analisar a imagem a baixo :

Muitas vezes já nos deparamos com poemas e textos escritos com essa forma mais o que significa? de onde surgiu a de ideia de escrever tudo assim um tanto que enrolado ? Bom pessoal essa modalidade de escrita trata-se de um estilo literário chamado de concretismo, então façamos a leitura para melhor compreensão.

O Concretismo surge na Europa, por volta de 1917, na tentativa de se criar uma manifestação abstrata da arte.

A busca dos artistas era incorporar a arte (música, poesia, artes plásticas) às estruturas matemáticas geométricas. A intenção deste movimento concreto era desvincular o mundo artístico do natural e distinguir forma de conteúdo.

Para os concretistas a arte é autônoma e a sua forma remete às da realidade, logo, as poesias, por exemplo, estão cada vez mais próximas das formas arquitetônicas ou esculturais. As artes visuais não figurativas começam a ser mais evidentes, a fim de mostrar que no mundo há uma realidade palpável, a qual pode ser observada de diferentes ângulos.

Por volta de 1950, a concepção plástica da arte chega ao Brasil através do suíço Max Bill: artista, arquiteto, designer gráfico e de interiores. Bill é o responsável por popularizar as concepções da linguagem plástica no Brasil com a Exposição Nacional de Arte Concreta, em 1956.

As características gerais do concretismo na literatura são: o banimento do verso, o aproveitamento do espaço do papel, a valorização do conteúdo sonoro e visual, possibilidade de diversas leituras através de diferentes ângulos.

O concretismo no Brasil , inicia-se com a publicação da revista Noigandres pelos três poetas: Décio Pignatari, Haroldo de Campos e Augusto de Campos. Porém, fixa-se no Brasil com a Exposição Nacional de Arte Concreta, em 1956, no Museu de Arte Moderna de São Paulo.

As poesias concretas trazem novas formas de expressão: valorização da forma e da comunicação visual, sobrepondo ao conteúdo.

O poema da poesia concreta é chamado de poema-objeto por causa dos recursos estilísticos adotados: a eliminação de versos e a incorporação de figuras geométricas. Os poemas concretos possuem carga semântica, mas diferenciam-se por enfatizar o conteúdo visual e sonoro das palavras.

Durante o Concretismo no Brasil, houve diferenciação entre tipos de poesia. Vejamos:

● Poesia-Práxis: Lançada a partir de 1961 com o Manifesto Didático, liderada por Mário Chamie, considerava a palavra um organismo vivo, o qual gera o outro.

● Poesia social: movimento de reação contra a poesia concreta por poetas que a considerava exagerada em formalismo. Propunham a volta dos versos, a linguagem simples e a visão da poesia como instrumento de expressão social e política. É ilustrador dessa perspectiva: Ferreira Gullar.

● Tropicalismo: movimento musical dos anos 67 e 68, que contribuiu para a literatura com a visão de aproveitamento de qualquer estética literária, sem preconceitos. Essa manifestação resultou em certo anarquismo, porém rigorosamente censurado.

● Poesia Marginal dos anos 70: poesia sem edição, livre dos padrões de produção e distribuição, com tiragem pequena. Alguns autores dessa prática são conhecidos: Paulo Leminski e Chacal.

Podemos levantar algumas características gerais na poesia concreta: o verso é abolido; o espaço do papel é aproveitado para fins significativos; há valorização dos aspectos visual e sonoro; os vocábulos são representados nos seus aspectos geométricos.

Pessoal novamente trouxe um vídeo bem bacana e resumido , para demonstrar alguns outros exemplos :

Gêneros Literários

Olá alunos , hoje estamos aqui para aprendermos um pouco mais sobre literatura ,

Vocês sabiam que a  literatura começou a existir no Brasil através da colonização europeia pelos portugueses?
 Até então, a literatura portuguesa, formada e influenciada pela literatura greco-romana, seguia a tradição da divisão padronizada dos gêneros literários, a qual se fundamentou nos dias de hoje por meio do filósofo Aristóteles. Esta separação facilita a identificação das características temáticas e estruturais das obras, sejam elas em prosa ou em verso. Logo, quanto ao conteúdo (tema) e à estrutura, podemos enquadrar as obras literárias nos gêneros literários seguintes:

• Épico: é a narrativa com temática histórica; são os feitos heroicos de um determinado povo. O narrador conta os fatos passados, apenas observando e relatando os feitos objetivamente, sem interferência, o que torna a narrativa mais objetiva.

• Dramático: é o gênero ligado diretamente à representação de um acontecimento por atores.

• Lírico: gênero essencialmente poético, que expõe a subjetividade do autor e diz ao leitor do estado emocional do “eu-lírico”.





Vejamos o vídeo abaixo para melhor compreensão : 

Queridos alunos muito obrigado pela visualização, continue visitando , deixe sua dúvida que logo , logo continuaremos com nossos estudos literários.
"Lembrem-se conhecimento nunca é de mais."

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